【西交利物浦研修心得】冯静西浦研修心得体会

2023年6月25日到30日，我参加了学校教发中心组织的西交利物浦教学学术研修班。此次研修旨在提升高校教师的教学能力和学术水平，经过一周的学习和交流，我受益匪浅。

一、学习内容概括

（一）教学学术发展计划学习与制定

研修班的课程设置合理，特色鲜明。课程设置分为四个专题十个主题，分别是课程概论、谋篇布局、论文投稿和行动学习。每一个专题又分为不同的主题，课程概论里主要介绍了如何踏上教学学术之旅，从教学学术定义、现状、前景入手，进行了教学学术氛围实践探索。谋篇布局专题主要探讨如何开展教学学术研究，从具体的研究设计到反思。如何从研究问题到具体的研究计划，以研究促提升，以反思促发展，并以商科、理工科、文科为例进行教学学术研究案例分享。论文投稿专题主要是教学学术发表的路径和渠道。行动学习则以小组为单位，以教师行动研究为例，开启教学学术研究实践。每个主题学习都很细致充分。比如教学学术研究发展中讲到的教学法和文献综述，数据收集和分析，以及对于教学学术英语写作技巧和文献引用格式的介绍。整个课程安排严谨有序，学习目标明确。从教学研究问题出发，进行学习任务驱动；理论讲授结合案例分析，学练结合，在系统性的学习专业知识的基础上，指导聚焦教育科研成果凝练；多导师的共同参与授课，指导深入了解期刊选题标准、投稿技巧及注意事项。通过研修班的学习，基本了解了教学学术研究以及国际发表的发展现状和前景，学习掌握了以教学行动研究为主的教学学术研究流程和技能，并尝试完成了以实际教学课程为研究对象的教学学术发展计划。

（二） 对于教学学术的深刻认识

教学学术是近年来我国高等教育领域的一个热点问题，是指对教学过程的研究和探索，通过科学的方法和系统的理论，从教师、学生、课程、教学环境等多个角度全面分析和评价教学的质量和效果。具体表现为采用学术研究的方法探究教学实践、发表研究成果。教学学术为教育教学领域提供了理论基础和实践指导，可以提升教学效果和教师素质，促进学生的全面发展。因此在教育教学研究的过程中，教学学术极其重要。教学学术提供了科学的研究方法和理论，为教师的实践提供了指导和支持。无论是课堂上的教学设计还是教学评价，都需要有系统的理论来进行指导。其次，教学学术通过对教学过程的系统分析，可以发现并解决教学中的问题。教学过程是一个复杂的系统，需要综合考虑多个因素，教学学术的研究能够帮助教师找到问题的症结和解决方案。并且，教学学术还能够促进教师的专业发展。通过参与教学学术的研究，教师能够不断提高自己的教学能力和专业素养，实现个人和社会的共同发展。

二、学习心得与体会

通过启发式讲座、工作坊、互动交流等方式，全面学习了以教学行动研究为主的教学学术研究流程和技能，小组合作完成了以实际教学课程为研究对象的教学学术发展计划。此外，我还有以下几点认识与体会。

（一）教学学术的研究问题选择与开展

对于高校教师而言，教学改革与探索是除了科研工作以外的另外一个重要工作内容。即使我们平时会做一些教学探索与实践，但是具体的教学研究与创新能力还不足，尤其表现在不会做研究计划、不会操作研究方法、不会撰写和发表学术论文。因此，在选择和开展教学学术研究问题时，确定研究领域和明确研究目标、问题至关重要，而研究方法的选择和研究方案的设计也不容忽视。

确定研究领域，可能是教育技术、课堂教学法、学生评价、学科教学等等。研究问题应该具有一定的重要性和实用性，并且与现有研究有所区别或有新的见解。研究目标一定要明确、具体，并能够得到实际操作。无论是问卷调查、实地观察，还是实验研究等，研究方法一定要适合，确保能够收集到可靠和有效的数据。在此基础上，才能设计研究方案，制定详细的研究计划，包括研究样本的选择、数据收集和分析方法等。合理规划时间和资源，确保研究过程能够顺利进行。

（二）教学学术与教学实践的相互依存

诚然，教学学术的具体表现结果为学术论文的发表，然而，我们更应该重视研究结果背后的原因和潜在影响，总结研究发现，并提出相应的结论和建议。确保结论具有可行性和实用性，并为教学实践提供改进建议。只有真正地指导实践，应用于实际教学中，这样的教学学术研究才是真正地发挥作用。此外，还应多与教育研究领域的专家、同行进行交流，从他们的经验和见解中获取指导，提供有帮助的建议。

（三）教育教学理论的学习与钻研

本次的案例学习和实践环节主要以教师行动研究为例，因此对于教师行动研究也有了详细了解。教师行动研究是指教师通过反思和实践，对自己的教学进行调查、研究和改进的过程。教师行动研究不同于传统的研究方式，它强调教师的参与和实践经验的重要性，使得教师能够更加深入地了解教学中存在的问题，并提出相应的解决方案。

我认为在教师行动研究中，反思和实践的重要性不言而喻。只有通过深入的反思和实践，教师才能够真正理解自己的教学，并通过实践改进和提升教学质量。其次，教师行动研究注重教师的主体作用。传统的研究方式往往忽视了教师的主体地位，而教师行动研究则通过强调教师的参与和实践经验，使得教师成为研究的主体和受益者。教师行动研究促进了教师的专业发展。通过参与行动研究，教师可以不断完善自己的教学方法和策略，提高自己的教学效果，同时也获得了专业发展的机会。

三、下一步的计划与打算

通过学习和交流，对于教学学术研究，我有以下的计划与打算。

1. 通过阅读相关文献、参加专业研讨会和学术会议等方式来选择一个特定的教学领域，并进一步深入研究该领域。

2. 寻找具有丰富研究经验的教师或学者作为研究导师或合作伙伴，帮助开展研究并提升研究水平。

3. 根据个人兴趣和研究目标，再次思考和确定研究问题。确保问题具有一定的重要性和实用性，并能够贡献给教育实践或学术界。

4. 根据研究问题，制定详细的研究计划。包括研究方法、样本选择、数据收集和分析等。确保计划合理、可行，并能够顺利进行研究工作。

5. 根据研究计划开展实证研究。包括数据收集、数据分析、结果解释和论文撰写等步骤，确保按照预定计划有条不紊地进行研究工作。

6. 积极参加学术会议、研讨会或教学研讨会，并向同行学者和教育从业者分享研究成果和发现，反馈和建议可以促进研究的进一步发展。

7. 在规划和执行研究计划时，始终保持科学、严谨和可靠的态度。同时，也要灵活应对可能的挑战和困难，并及时调整计划以实现研究目标。

8. 教学学术研究是一个不断发展的领域，保持持续学习的态度和更新的知识至关重要。持续关注最新的研究动态、教育政策和教学实践，保持对研究领域的敏感度并与时俱进。

在今后的教学过程中，我要注重教学学术的研究和教师行动研究的实践，不断提高自身的教学质量和效果，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。

最后，感谢学校教发中心组织的本次教学研修活动，为我们提供了一个良好的学习平台，为我们的教育事业注入了新的动力和活力。