【海外归来话感受】（20）教发中心弋顺超海外教学研修体会

【编者按】2019年8月11日至9月1日，我校优秀青年教师海外研修活动在英国牛津大学举行。学员由来自全校的20名优秀青年教师代表及相关教学管理人员组成。本次研修活动主要围绕教师教学能力提升，聚焦课程及教学大纲的设计、有效教学方法、教学支持与反馈、教育技术应用等内容展开，共有来自牛津大学、剑桥大学等5所英国高校的26位专家通过专题讲座、教学工作坊、示范课、研讨课等方式带领学员们深入了解牛津等世界顶尖大学管理、学术及教学体系的运行情况。为扩大培训效果，研修学员撰写完成了学习报告并在各自学院进行了海外研修经验分享汇报。本系列报道将陆续刊出学员总结报告，旨在更大范围内传播分享本次海外研修成果。

本人于2019年8月11日至9月1日，参加我校优秀青年教师海外研修活动，现将本次收获及成果、体会及启示、下一步打算和建议汇报如下：

一、收获及成果

1.了解了英国高等教育体制

英国高等教育历史悠久，水平先进，高等教育分为本科、硕士、博士，对应的学位为学士学位(Bachelor Degree)、硕士学位(Master Degree) 和博士学位(Doctor of Philosophy)，这与我国相同。

学士学位是第一级学位，通常授予完成3年大学学习的学生。学士学位有两种类型：荣誉学士和普通学士。一般而言，学士学位可分为文学学士、理学学士、法学学士和工程学士等类别。但很多情况下，相同科目的学位课程，不同的学校会颁发不同的学位名称。如：法律专业的学生，通常被称为法律学士或文学学士。

硕士学位可分为授课式硕士学位和研究式的硕士学位。授课形式的硕士学位课程一般为一年，学生必须完成一定学时的课程，每学期写出规定数字的论文，年终递交毕业论文。研究式硕士学位，通常需要两年的时间，主要在导师指导下从事论文写作工作。 硕士阶段授予的学位有文学硕士、理学硕士、法律硕士或工商管理硕士等。研究专修的硕士学位主要有哲学硕士或文学硕士。在硕士研究生阶段，没有完成毕业论文的学生可获得学校颁发的研究生文凭（Postgraduate diploma）。该文凭也是为没有资格申请硕士学位的学生提供的过渡性文凭。

博士学位是授予已获得学士学位和硕士学位的申请者。博士学位有两种类型PHD和高级博士学位。大部分的学科领域颁发的博士学位为PHD。一般需要经过3年的课程学习和研究，并提交学位论文，有时也要书面考试。在医学学科对应的博士学位为MD或 DM或者外科博士CHM或 MCH。另一种为高级博士学位（如文学博士Dlitt、理学博士DSc、法学博士LLD），这种类型的博士学位一再对那些在特殊学科领域内做出了突出贡献的人予以承认。获得者通常在学术方面有独到之处的高水平专家，曾出版过大量的学术著作。

2.了解了牛津大学、学院、系功能和职责

牛津大学是英国最古老的大学。早在1096年，就已有人在牛津讲学。1167年，当时的英格兰国王亨利二世同法兰西国王发生争吵，英国学者被迫从巴黎回国，不久牛津也迅速发展成为一个“总学”。12世纪末，牛津被称为“师生大学”。1201年，它有了第一位校长。

目前，牛津共有38个学院，4个准学院（称为“永久性私人学堂”、为各宗教教派所办），此外还有一个继续教育学院以及坦普尔顿学院，在38个正式的学院中，众灵学院目前没有学生，只有院士（包括访问院士）。各学院规模不等，但都在500人以下，学生、教师（院士）来自不同的专业学科。牛津大学的38所学院及其机构散布于牛津全城。

除学院外，牛津大学的教学和研究活动（尤其是后者）主要由学部来组织，学部不是大学内的自治单位，它们都是跨学院的机构，不附属于任何一个学院，不过各学部的教师和学生首先必须是牛津大学内某一学院的一员。牛津现有16个学部：人类学和地理学学部，生物科学学部，临床医学学部，英语和文学学部，法学学部，经典、哲学和古代历史学部，数学学部，中世纪和现代语言学部，现代历史学部，音乐学部，东方学学部，物理科学学部，生理科学学部，心理学学部，社会学学部，神学学部，文科学部下一般不再分系，理科学部下又分成30多个系，有的学部还设一些中心和研究所。此外，有的研究所（如教育研究所，招收有研究生）不隶属于上述各学部，而直属于大学。

3.掌握了牛津大学本科导师制（tutorial）

牛津大学本科导师制本身便是教育教学系统中主要的构成部分，承担着本科生培养的重要任务，每位导师辅导1～3位学生，注重学生个性化培养，坚持以学生为中心。学生根据自己的学习计划与兴趣选择2～3门课程作为一学期的修习课程。学院会根据该生所选的课程，指定相应的导师加以个性化、针对性地指导。导师每周与学生面对面交流至少1次，每次交流前，学生会根据导师制定的研究主题与相关书目进行大量的阅读准备，撰写自己的读书笔记。在与导师见面前24小时将自己的读书笔记以邮件形式发给导师，与导师见面时带着自己的读书笔记前去与导师面对面交流。向导师展示自己的读书笔记，阐述自己的学术观点。导师根据学生所述的每个立论，分别提出相应的问题来引导学生进一步思考，解答学生的困惑之处。在小组指导的过程中，学生们根据自己对阅读材料的理解，针对相关问题进行激烈辩论，要求做到疑必有据、论必有理。见面后导师会根据学生特点、专业要求、学习效果等因素及时反思与修改教学计划，制定下一次的研究主题及阅读书目，并提前1周以邮件的形式发给学生。学生进一步学习，写读书笔记，再约导师见面时间，从而逐步走向深入学习和自主学习。

4.全面清晰了牛津大学学生考评体系
英国大学课程考核方式主要有以下几种:①课程论文。一般占总分的10%～50%。②课程作业。一学期一门课通常有一到三个课程作业。③口头报告。一般是课程论文或课程作业的一个组成部分，占25%左右。用PowerPoint演示，边看边讲。④闭卷笔试。题型根据课程性质不同有所区别，多数为案例分析等主观性问题。⑤研究课题。有时也指教师布置的比较大的作业，通常需要几个人共同参与。学生的最终评估成绩将综合体现他们在专题研究、课题研究、课堂参与、学期小测试和期末统考中的表现。

考试更侧重对学生推理分析能力的考核，鼓励批判性思维。学生不但要理解知识、应用知识，还要认识到知识、定理的局限性，从而将学习和应考的重点从对部分知识点和概念的理解提升至对所学学科整体逻辑架构的掌握。试卷和课程论文要经过两次封卷评分。首先由各科讲师进行第一次评分，再由不同资质的讲师开展第二次评分工作。对于两次评分差距较大的试卷或作业，还要有教学主任组织第三次评分。考试结束后，教师评阅过的试卷或课程论文会反馈给学生本人。试卷的复查由考试委员会进行。成员一般由课程任课教师，内部考官(来自大学内部)，外部考官(来自其他大学)组成。

可以看到，英国大学课程的考核方式灵活，考核内容注重学生运用知识的能力。从另一方面来看，课程的考核要求学生不仅满足于简单的操作和机械的反馈；而要理解潜藏在事实背后的理论，特别是对实践技巧的研究，这是与英国大学教学目标相呼应的。反观我们对学生的考评，虽然近几年也在改革，但是还是以考试为主，考试内容的设置也是以理解知识为核心，对学生学习过程等的考核很少，在这方面我们需要向英国高等教育好好学习。
二、个人体会及启示

1.教学评价与反馈

在教师评价体系中，英国高校注重教师同行之间的评价和学生的评价。评价人通常由了解被评价人工作的同行教师担任，他们共同参与的评价会议是绩效评价中最重要的环节，同行之间不吝于指出对方缺点；有一套学生评价老师体系，学校非常重视。具体到每门课，学生会在学期末给授课老师打分。

英国大学会对评教结果进行多次的反馈；管理部门会把学生的评价结果和意见对教师进行反馈；对同行同事进行反馈；该教师可以对评价结果接受或不接受，不接受的教师再进行反馈，管理部门进行走访和调查，再反馈给学生，经过多次反馈，找到问题的真实所在，明确是学生不遵守事实还是个别理解上有偏差，还是教师本身确实存在不足。确实是老师的责任，该老师进行改正和提高，同行之间也给予很多建议和帮助，若是学生撒谎或不遵守客观事实，则学生要承担相应责任；此种办法能使教师得到真正的提高而减少错误的批评而打击教师的积极性。

我们学校也有学生评价，督导评价，但多限于管理层面和考核区分优劣，而缺乏对教学提高的反馈，这点值得反思。

2.缺乏系统构建以学生为中心的教学、管理、服务体系

牛津大学“以学生为中心”的教育理念深入人心，在“教”与“学”的过程中，学生是主体地位。教师教学目的明确，一切为了学生学习和对知识的掌握。授课过程氛围比较和谐，师生之间注重的交流探讨，学生在课堂上不但敢于质疑，而且积极质疑。教学环境也以学习为中心，教室都摆放活动桌、椅，便于学生分组讨论交流，根据学习需要，可随时进行调整。教室四周墙体上有安装有白板或屏幕，方便学生反馈学习讨论的结果。图书馆缺少学生所需书籍时即可就会加印，甚至给预约好的学生送图书。学生生活场所更是无微不至，设施完备。功能齐全，适合学生学习、休息、锻炼。

反观我们，观念还相对保守，以管理方便为主要目的，缺乏以学生为中心的育人系统工程，需要不断提高教师、教学、学工、后勤育人意识，不断强化全员育人氛围。

3.牛津大学的仪式教育和思想教育

牛津大学有各种充满历史但又独特有趣的传统，每项活动都有规范的程序和仪式，通过这些活动对学生开展仪式教育和思想教育，教育学生尊敬老师、热爱集体、为人友善，例如、新生入学、学生考试、毕业答辩、正式餐会、比赛获胜。就拿学生考试来说，学生在考试之前，需要提前准备好两样必要的东西：Subfusc和康乃馨，Subfusc是牛津大学独特的经典学术穿着，其包括:黑色的学士帽、黑色袍子、黑色西装配黑袜子、或黑裙子配黑丝（可选）；或黑裤子配黑袜子、黑色大衣（可选）、黑色鞋子、纯白衬衣、白/黑色蝴蝶结领结；或黑色领带；或黑色丝带。Subfusc不仅考试时要穿，入学、毕业、平时吃formal dinner等正式场合都要穿。考试时学士帽还必须拿手上带着，没带也不能参加考试。除了Subfusc，康乃馨也是考试必备！在牛津考试，需要买白、粉、红三种颜色的康乃馨。考第一场考试的时候佩戴白色，中间所有考试戴粉色，然后最后一场戴红色，路人看到你所戴花的颜色就知道你考试情况。学生也以努力通过考试为荣，无形之中增强了学生学习动力，这些都是无形的思想教育。

另外，牛津的学院在建设之初都有教堂，信教的学生和普通信众一样参与宗教活动。宗教信仰也是资本主义国家统治青年一代的有力思想教育渠道。甚至大学开设有神学课程供学生学习，博物馆、学校重要场所都有神职人员油画、图像，因此可以说资本主义国家思想教育无孔不入。相对而言，我们也应该加强马列主义思想教育，必须让马列主义走进课堂，大力倡导课程思政建设，培养社会主义接班人，增强四个自信。

三、下一步打算和设想

牛津大学有着900多年历史，有着一流的教师、一流的服务和一流的学生，各种身份的人员都在不懈努力，辛勤工作，为学校发展奉献自己的力量。作为一名管理人员，通过难得的牛津学习经历，我深刻认识到自己思想的保守，奉献意识的欠缺，在今后工作中积极解放思想，坚持学习。要做到给教师培训的理论自己首先学好，给教师培训的技能自己首先要会用，时刻做好为教师服务的准备。其次，全面改变管理为先的思维模式，做好教师教学需求研究，以教师为中心做好服务工作。第三，结合高等教育发展，做好调查研究工作，为学校双一流建设贡献力量。